Öğretmenlerin Teknoloji Kabul ve Kullanım Düzeyleri ile Yöneticilerinin Teknolojik Liderlik Rollerine Yönelik Algıları Arasındaki İlişki
BABUR Research, cilt.4, sa.2, ss.189-220, 2025 (Hakemli Dergi)
- Yayın Türü: Makale / Tam Makale
- Cilt numarası: 4 Sayı: 2
- Basım Tarihi: 2025
- Dergi Adı: BABUR Research
- Derginin Tarandığı İndeksler: MLA - Modern Language Association Database
- Sayfa Sayıları: ss.189-220
- Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
- İstanbul Kültür Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Bu araştırmanın amacı, ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin teknoloji kabul
ve kullanım düzeyleri ile okul yöneticilerinin teknolojik liderlik rollerine
yönelik algıları arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırmada nicel
araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın
örneklemini 241 ilkokul ve ortaokul öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama
araçları olarak “Öğretmenler İçin Teknoloji Kabul ve Kullanım Ölçeği” ve
“Teknoloji Liderliği Rolleri Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel
istatistikler, bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi, Pearson
korelasyon analizi ve basit doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma
bulguları, öğretmenlerin teknoloji kabul ve kullanım düzeyleri ile okul
yöneticilerinin teknolojik liderlik rollerine ilişkin algılarının yüksek düzeyde
olduğunu göstermiştir. Öğretmenlerin teknoloji kabul düzeyleri ve teknolojik
liderlik algıları cinsiyet, eğitim durumu ve görev yapılan eğitim basamağına
göre farklılık göstermezken; teknolojik liderlik rollerine ilişkin algılarının
mesleki kıdeme göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur. Korelasyon
analizi sonuçları, öğretmenlerin teknoloji kabul ve kullanım düzeyleri ile
okul yöneticilerinin teknolojik liderlik rollerine yönelik algıları arasında
pozitif yönde orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur.
Regresyon analizi sonuçları, okul yöneticilerinin teknolojik liderlik rollerinin
öğretmenlerin teknoloji kabul ve kullanım düzeylerinin %13.2’sini açıkladığını
göstermiştir. Araştırma sonuçları, okul yöneticilerinin teknolojik liderlik
davranışlarının öğretmenlerin teknoloji kabulü ve kullanımı üzerinde önemli
bir etkiye sahip olduğunu ortaya koymaktadır. Bu bulgular doğrultusunda
okul yöneticilerinin ISTE standartları temelinde vizyoner liderlik, dijital çağ
öğrenme kültürü ve profesyonel uygulamada mükemmellik boyutlarında
teknolojik liderlik yeterliklerini geliştirmeleri önerilmektedir. Teknolojinin
eğitim-öğretim etkinliklerine entegrasyonu konusunda tüm okul paydaşlarının
görüşleri alınarak açık ve paylaşılan bir vizyon oluşturulmalıdır. Öğretmenlere
yönelik hizmet içi eğitimler düzenlenmeli, teknoloji kullanımında işbirliği
teşvik edilmeli ve Millî Eğitim Bakanlığı tarafından okullarda teknolojik
altyapının güçlendirilmesi için daha fazla kaynak ayrılmalıdır.